黨的十九屆五中全會(huì )在謀劃“十四五”時(shí)期經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和規劃2035年遠景目標時(shí)，對職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展提出了新部署、新要求、新任務(wù)，其核心就是增強職業(yè)技術(shù)教育適應性。怎樣把增強職業(yè)技術(shù)教育適應性在辦學(xué)實(shí)踐中落地，是當前和今后一個(gè)時(shí)期面臨的重要課題。

　　首先，增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，需要適應什么？一方面，增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，要求職業(yè)技術(shù)教育必須適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。“十四五”發(fā)展規劃和2035年遠景目標的實(shí)現，迫切需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，因此要按照黨的十九屆五中全會(huì )要求，加強創(chuàng )新型、應用型、技能型人才培養，實(shí)施技能提升行動(dòng)，壯大高技能人才隊伍，加大人力資本投入，大力培養技術(shù)技能人才。另一方面，增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，要求職業(yè)技術(shù)教育必須適應人民群眾的需要。習近平總書(shū)記指出，人民是我們黨執政的最深厚基礎和最大底氣。為人民謀幸福、為民族謀復興，這既是我們黨領(lǐng)導現代化建設的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是新發(fā)展理念的“根”和“魂”。站在這樣的高度，就能夠更好地理解這樣的問(wèn)題：為什么黨的十九大提出的是“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，而十九屆五中全會(huì )進(jìn)一步提出了“深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作”？深化職普融通，打通高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養通道，既是國家對技術(shù)技能人才的現實(shí)需求，也是人民群眾對高質(zhì)量職業(yè)技術(shù)教育的迫切需要。

　　其次，增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，怎樣來(lái)適應？必須落實(shí)在職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)實(shí)踐當中。

　　第一，增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，必須深化職業(yè)技術(shù)教育改革，適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需要。具體來(lái)講，就是職業(yè)技術(shù)教育必須不斷提高行業(yè)企業(yè)對技術(shù)技能人才需求的滿(mǎn)意度。這是增強職業(yè)技術(shù)教育適應性的目標所指。

　　第二，增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，必須加快建設一批職業(yè)院校。職業(yè)院校是職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)主體，在深化產(chǎn)教融合、校企合作的過(guò)程中，按照專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接的要求，培養行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這是增強職業(yè)技術(shù)教育適應性的實(shí)現過(guò)程。

　　第三，增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，必須充分調動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。行業(yè)在職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展中具有較強的指導作用，應發(fā)揮行業(yè)在人才需求預測、用人導向等方面的優(yōu)勢。企業(yè)是職業(yè)技術(shù)教育的重要辦學(xué)主體，發(fā)揮企業(yè)的作用，按照行業(yè)企業(yè)需求培養技術(shù)技能人才，這是增強職業(yè)技術(shù)教育適應性的重要路徑。

　　第四，增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，必須大力加強教師隊伍建設。通過(guò)校企“雙元”培養專(zhuān)業(yè)教師，校企“雙元”教師團隊實(shí)施“雙元結構教師小組”模式，對接職業(yè)標準和工作過(guò)程，以分工協(xié)作的模塊化教學(xué)組織方式，實(shí)現課程內容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接，這是增強職業(yè)技術(shù)教育適應性的關(guān)鍵環(huán)節。

　　第五，增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，必須有利于學(xué)生的成長(cháng)成才。增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，歸根結底是培養出的學(xué)生具有較強的經(jīng)濟社會(huì )適應性。這就需要加強思想政治課教學(xué)，加強文化基礎教育，為學(xué)生實(shí)現更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎；加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養職業(yè)精神高度融合；提高實(shí)習質(zhì)量與管理水平，保證學(xué)生實(shí)習崗位與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)面向的崗位群基本一致。學(xué)生經(jīng)濟社會(huì )適應性的提升，要求學(xué)生在掌握適應企業(yè)需求的較高技術(shù)技能的同時(shí)，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養和職業(yè)行為，具有良好的職業(yè)精神、工匠精神和勞模精神。增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，必須提高人才培養質(zhì)量，以培養的高素質(zhì)技術(shù)技能人才來(lái)增強適應性，這是增強職業(yè)技術(shù)教育適應性的根本所在。（作者：史文生，系河南省教育廳職成教處副處長(cháng)）