“作為河南省基層一線(xiàn)教師代表，我將圍繞加大中央財政投入河南教育大省、南陽(yáng)教育大市的力度，大力發(fā)展職業(yè)教育助力鄉村振興，弘揚疑探精神、深化課堂教學(xué)改革創(chuàng )新質(zhì)量增長(cháng)方式等方面，積極建言獻策，當好人民代言人。”3月7日，參加十四屆全國人大一次會(huì )議的全國人大代表郭麗利用會(huì )議間隙，接受了記者電話(huà)采訪(fǎng)。

匠心師意育桃李

郭麗是南陽(yáng)市一中的一名普通教師，曾獲得南陽(yáng)市“培優(yōu)先進(jìn)個(gè)人”“學(xué)科先進(jìn)教師”“基礎教育課程改革先進(jìn)個(gè)人”“南陽(yáng)市師德標兵”“ 南陽(yáng)市優(yōu)秀班主任”“南陽(yáng)市教育教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”“河南省五一勞動(dòng)獎?wù)隆钡葮s譽(yù)。這一成就的背后，寫(xiě)滿(mǎn)了郭麗對教育事業(yè)的辛勤付出和熱愛(ài)。

2003年，郭麗從高校一畢業(yè)便投身教學(xué)工作。“把學(xué)生的課上好，我義不容辭。”郭麗用自己的言傳身教影響著(zhù)學(xué)生。每天早上學(xué)生進(jìn)班早讀，她總是第一個(gè)站在班級門(mén)口；陪學(xué)生晨跑，她堅持如一。

“選擇我愛(ài)的，愛(ài)我選擇的。”這是郭麗最喜歡的一句話(huà)。只要學(xué)校工作需要，她就挺身而出。2010年大寶剛6個(gè)月，她擔任了班主任，一干就是5年。2016年二寶出生前一個(gè)星期她才請假。2017年春節剛過(guò)，生完二寶產(chǎn)假還未休滿(mǎn)的她，又因學(xué)校工作需要提前2個(gè)月上班。今年，她擔起了高三班主任的重擔。對這些，郭麗總是面帶微笑、積極樂(lè )觀(guān)，這種豁達的態(tài)度也深深感染著(zhù)身邊的同事和學(xué)生。

化作春泥更護花

在平常的教育教學(xué)中，郭麗時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，在知識上引導學(xué)生，在心靈上關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自己的言行感召學(xué)生。她認得每個(gè)學(xué)生的字跡，遇到問(wèn)題總是及時(shí)和學(xué)生溝通。學(xué)生考試后情緒低落，她和學(xué)生一起跑步、爬山來(lái)放松心情。

2008年，郭麗擔任高二年級班主任。當時(shí)班里有位性格孤僻的女生，周?chē)耐瑢W(xué)都有些疏遠她。于是郭麗找時(shí)間和這名女生談心，與家長(cháng)溝通。得知女生愛(ài)拉小提琴，郭麗特意讓她每天中午到自己家里練琴。一周后，女生在班級表演中的演奏非常精彩，自此和同學(xué)的關(guān)系也越來(lái)越融洽了。新冠肺炎疫情期間，郭麗班里的一名學(xué)生被獨自隔離在出租房，無(wú)法正常上網(wǎng)課。了解到這些情況，郭麗立馬把家里的電腦搬來(lái)，連上了網(wǎng)線(xiàn)。

從教20年來(lái)，郭麗從“知心姐姐”變成了“知心媽媽”。一屆屆學(xué)生畢業(yè)了，但郭麗對他們的愛(ài)永遠不變。“認真、樂(lè )觀(guān)、積極、博愛(ài)”是學(xué)生對郭麗的評價(jià)，往屆學(xué)子在給學(xué)弟學(xué)妹的信中也多次寫(xiě)道：“多與郭老師談話(huà)，你會(huì )大有收獲。”

勤奮鉆研提能力

作為化學(xué)課的專(zhuān)業(yè)老師，郭麗從不囿于已有的知識。郭麗說(shuō)：“現代化學(xué)更新?lián)Q代太快了，每年的知識點(diǎn)都不一樣，需要不斷學(xué)習才行。”她的書(shū)房和臥室里堆滿(mǎn)了教學(xué)參考資料，不同版本的大學(xué)教材是她的最?lèi)?ài)。

對于最新的教育政策，郭麗認真研讀，長(cháng)期積累的教學(xué)案例正在整理成書(shū)。現代化教學(xué)手段的應用也是郭麗非常重視的，她制作的多媒體課件結構合理、內容簡(jiǎn)明、圖文并茂，每一幅畫(huà)面都能引發(fā)學(xué)生的思索與共鳴。她將化學(xué)教材分類(lèi)整理，引導學(xué)生追本溯源，構建思維導圖，形成知識網(wǎng)絡(luò )，并把自己整理積累的所有資料與化學(xué)組同事共享。

在講臺上，郭麗追求課堂藝術(shù)，上課充滿(mǎn)激情、嗓音清脆、語(yǔ)言親和嚴謹。學(xué)生都說(shuō)在她的課堂上，思維活起來(lái)了，每節課學(xué)得輕松又高效。郭麗以全新的教育教學(xué)理念對課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，逐步探索出一套具有獨特風(fēng)格的教學(xué)模式：在創(chuàng )設情境中產(chǎn)生質(zhì)疑—在自主探究中初步感知—在合作交流中逐步感悟—在實(shí)踐應用中拓展提升。  

2013年，她執教的“原電池工作原理”獲南陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎；2015年，她執教的“分散系及其分類(lèi)”獲南陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎，并選送參加河南省實(shí)驗觀(guān)摩課；2017年，她執教的“認識有機化合物”獲河南省“一師一優(yōu)課”二等獎；2018年，她執教的“分散系及其分類(lèi)”獲河南省優(yōu)質(zhì)課二等獎。

作為一位教師，郭麗體現了當代青年知識分子開(kāi)拓創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌，用勤奮、拼搏的實(shí)際行動(dòng)和進(jìn)取精神取得了豐碩成果，為教育事業(yè)作出突出貢獻。

甘為人梯挑重擔

有擔當才能挑重擔。《物質(zhì)結構與性質(zhì)》是一本新教材，為了使新教材抽象的內容“動(dòng)”起來(lái)，郭麗買(mǎi)了一些網(wǎng)上的動(dòng)畫(huà)，買(mǎi)不來(lái)的就一張一張慢慢扣，教材沒(méi)有電子版她就一個(gè)字一個(gè)字地打。為了使空間結構更清晰，郭麗尋找不同的材料當模型，磁力棒、巴克球、乒乓球……她像寶貝一樣堆滿(mǎn)了辦公桌。在別人散步的間隙，在萬(wàn)家燈火的時(shí)刻，郭麗還在忙著(zhù)她的那些“寶貝”，直到大功告成。

2015年9月，學(xué)校啟動(dòng)“師帶徒”工程，郭麗被指定為多名青年教師的指導老師。暑假里，她領(lǐng)著(zhù)化學(xué)組的教師研究高考題，為新一年的教學(xué)明確方向。新的考綱一出來(lái)，她又連夜整理印發(fā)給同事們。對于新上高三的年輕教師，郭麗堅持每周聽(tīng)他們一節課，并及時(shí)給出指導意見(jiàn)，在教學(xué)研過(guò)程中對他們進(jìn)行手把手的指導。在她的帶領(lǐng)下，化學(xué)組工作作風(fēng)扎實(shí)嚴謹，青年教師成長(cháng)迅速，成為學(xué)校教學(xué)的中堅力量。經(jīng)郭麗指導的老師李亭璟獲南陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎，陳炫獲南陽(yáng)市一中青年教師綜合素質(zhì)大賽二等獎。

一分耕耘，一分收獲。20年的教育歷程，郭麗用春風(fēng)化雨的辛勞滋潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)子的心田，用鍥而不舍的進(jìn)取精神結出了豐碩果實(shí)。在教書(shū)育人的路上，郭麗將仍用火熱的心上下求索，在教育的沃土譜寫(xiě)出絢麗篇章。