近日，《教育部關(guān)于批準2022年國家級教學(xué)成果獎獲獎項目的決定》（教師〔2023〕4號）文件公布，開(kāi)封大學(xué)作為獨立完成單位由宋志敏教授主持申報的《高職院校本科教育人才培養定位及專(zhuān)本貫通研究與實(shí)踐》獲職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎二等獎。這是該校首次獲評國家級教學(xué)成果獎，實(shí)現了國家級教學(xué)成果獎的歷史性突破。

該教學(xué)成果落實(shí)國家職業(yè)教育政策法規，堅持類(lèi)型教育特色，總結學(xué)校43年職業(yè)教育辦學(xué)和15年專(zhuān)科本科聯(lián)合培養的實(shí)踐經(jīng)驗模式，以服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展為宗旨，以就業(yè)與需求為導向，以提升高層次技術(shù)技能型人才培養質(zhì)量為目標，深入調研高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端技術(shù)技能崗位需求，科學(xué)評價(jià)應用型本科、職業(yè)本科和職業(yè)專(zhuān)科的人才培養定位，重點(diǎn)聚焦職教本科人才培養目標定位、質(zhì)量標準體系構建與專(zhuān)本貫通培養這一核心關(guān)鍵問(wèn)題，構建了高職教育“六維協(xié)同”人才培養目標定位模型，職業(yè)本科人才培養目標，差異化構建了高職教育專(zhuān)科與本科兩個(gè)不同層次的人才培養規格與質(zhì)量標準體系，探索設計了高職教育人才培養專(zhuān)本貫通模塊及其實(shí)施保障體系，形成了較為完善的理論研究體系和實(shí)踐推廣樣本，并在省內外多所院校推廣實(shí)踐。

國家級教學(xué)成果獎每4年評審一次，代表著(zhù)全國教育教學(xué)工作當前的最高水平，是衡量高等教育教學(xué)水平、教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的重要標志，也是本科層次職業(yè)學(xué)校和“雙高計劃”評選的重要指標參考。

近年來(lái)，該校高度重視教育教學(xué)改革，構建了國家、省、廳、校四級教育教學(xué)改革項目研究體系，助推了人才培養質(zhì)量的提升。自本屆國家級教學(xué)成果獎啟動(dòng)申報工作以來(lái)，學(xué)校高度重視，組織校內外專(zhuān)家對申報成果進(jìn)行多次研討、論證。本次獲獎，是學(xué)校“雙高”院校建設的重大標志性成果，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色、教育教學(xué)改革成效和人才培養質(zhì)量，為學(xué)校建設“雙高”院校、提升辦學(xué)層次提供了強有力的支撐。

開(kāi)封大學(xué)將充分發(fā)揮國家級教學(xué)成果的示范引領(lǐng)作用，持續健全教學(xué)成果培育、激勵、推廣應用機制，深入推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，不斷創(chuàng )新人才培養模式，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平再上新臺階。