鍛造高質量“工匠之師” 

—— 河南聚力建設職業教育“雙師型”教師隊伍觀察 

　　建設現代職業教育體系，離不開高素質的職業教育教師隊伍做支撐。河南近年來主動思變、主動破局，聚焦培育“雙師型”教師，以精準施策為引領，打造高質量“工匠之師”隊伍，為培養更多具備精湛技藝和創新精神的優秀技術技能人才奠定堅實基礎。連日來，記者深入中原大地，深度探尋河南省在升級、盤活、保障“雙師型”隊伍建設中的破題之法。

　　職教師資如何升級

　　“五級”聯動、“雙元”培訓助力“雙師”成長

　　“河南省對職業院校‘雙師型’教師發展的要求是，同時具備精湛的職業教育教學能力和較強的工程實踐與科技服務能力。近些年，河南創新培訓方式方法，以國家級和省級培訓為引領，建立了國家、省、市、縣、校五級培養培訓體系。”河南省教育廳職成教處處長張家成說。

　　“雙師型”教師是推動職業教育改革發展的重要資源，是“三教”（教師、教材、教法）改革的關鍵，具有基礎性、先導性、戰略性的重要地位。河南省委、省政府以及教育廳先后出臺《關于推動現代職業教育高質量發展的實施意見》《關于實施河南省職業院校教師素質提高計劃（2021—2025年）的通知》《關于進一步加強職業學校教學工作的指導意見》等指導性政策文件，從制度層面建立健全貫穿教師職業生涯的“雙師型”教師發展保障體系。

　　“國家級、省級培訓項目的大力實施，帶動了高質量市縣聯動培訓和校本特色研修，每年有90%的專任教師參加校本級以上培訓。”河南省教育廳職成教處副處長任遠說，中央和省級財政每年投入近1.5億元，依托415個國家級師資培訓基地和90個省級師資培訓基地，建立了專業門類較為齊全、學術水平較高的職教師資培訓專家庫，組織包括“雙師型”教師培養培訓、專業骨干教師培訓、教師企業實踐等20余類200余個國家級、省級培訓項目，年培訓職業院校教師1.8萬人次。

　　為進一步加大“雙師型”教師培訓力度，拓寬他們的成長路徑，河南省探索實行“學校+企業（行業組織）”聯合共建的“雙元”培訓模式：讓專業貼著產業辦、課程對接崗位建、教學圍著生產轉、教師師傅角色轉……省級財政先后投入4.2億元，依托45個“雙師型”教師培養培訓基地，連續7年開展大規模“雙師型”教師培養培訓。學校與行業、企業發揮各自優勢，協同配合，共同完成提升教師教育教學能力和專業實踐能力的任務，累計培養培訓教師近2萬人。

　　據了解，從2015年起，河南省就制定了“雙師型”教師認定標準，率先開展中職學校“雙師型”教師認定工作，認定1.7萬名“雙師型”教師，中職學校“雙師型”教師占專業課教師比例由30%上升至64.1%。2023年，河南省修訂完善職業學校“雙師型”教師認定辦法，將高等職業學校教師納入認定范圍，截至目前，首批3.4萬名教師被認定為“雙師型”教師，規模居全國前列。

　　職教師資如何盤活

　　校企交流、專兼結合優化“雙師”結構

　　“作為一名職業院校水利專業的專任教師，擁有水利施工一線的實踐經驗對于提升我的業務水平和專業技能非常寶貴。”全國水利行業“雙師型”教師、河南省職業教育高級“雙師型”教師、河南水利與環境職業學院教師羋書貞說，她曾在南水北調中線工程安陽段、河南省前坪水庫等省內多個水利施工現場開展實踐學習，先后參與完成水利相關科研項目5項，輔導學生團隊獲得全國水利高職“水工監測工”項目技能競賽一等獎等多項榮譽。

　　立足三尺講臺，一堂生動有趣的優質課讓學生入腦入心；走進生產一線，一手精湛的技藝引領學生愛上學習技能……對河南省廣大職業院校來說，如何引導學校現有在職教師在校企合作過程中，走進生產一線提升技能，轉型為合格的“雙師型”教師，是長久以來一直探索的課題。而羋書貞的成長歷程，只是河南職業院校教師專業發展的一個縮影。

　　早在2014年，河南省就出臺加強中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設相關政策，要求對專業課教師開展每5年一個周期、不少于360學時（其中在企業的培訓學習不少于240學時）的全員培訓。近年來，河南省依托相關企業資源，先后遴選建設50余個省級職業教育教師企業實踐基地，其中3家企業入選全國職業教育教師企業實踐基地名單，累計投入資金6000余萬元，完成了6000名職業院校教師的企業實踐培訓任務，有效提升了職業學校教師的專業技能水平。

　　在積極倡導全省職業院校教師走進企業一線實踐，積極盤活學校現有師資“存量”的基礎上，河南省還強化從外部“引進來”進行“增量”：投入專項資金1億余元，支持職業學校先后從社會聘請3100余名工程技術人員、高技能人才等到校任教，參與人才培養、教學研究、專業和課程建設等工作；對中職學校聘請的兼職教師每人每年補貼3萬元，對高職學校聘請的兼職教師每人每年補貼4萬元。

　　“我十分重視學徒傳幫帶的培養，依托‘牛東昌技能大師工作室’，系統性地培養出了高級焊工、技師及以上職稱的高技能人才200余人。”鄭州宇通集團有限公司焊接高級技師、焊接質量責任人，河南機電職業學院汽車工程學院企業指導教師牛東昌說。

　　河南范縣黃河河務局高級技師、黃河水利職業技術學院特聘專家林喜才告訴記者，他參加治理黃河工作40年來，始終奮戰在河道修防第一線，積累了一定的工作經驗。來到學校后，他依托“培、練、賽”和“傳、幫、帶”培訓模式，通過“一對一”“一對多”師帶徒、操作陪練、技藝比武、理論授課等方式，把業務知識和絕技絕活傳授給治黃新人，也將40年來治理黃河的所感所悟融入數十萬字的《黃河堤壩工程搶險規范化技術流程》，讓黃河搶險技術應用有章可循。

　　職教師資如何保障

　　經費支持、制度建構激發“雙師”活力

　　在引領“雙師型”教師盤活內部“存量”、增加外部“增量”的同時，河南省注重領軍人才培養，建立完善教師梯隊攀升體系。河南省政府在全國率先評審認定了488名省級職業教育教學專家，每人每月享受省政府津貼300元，先后有53名職業學校教師入選河南“中原英才計劃”。

　　河南省教育廳、省人力資源和社會保障廳聯合遴選培育省級名師851名、省級骨干教師2888名、青年骨干教師240名，實施重點培育；先后立項建設122個省級職業教育教師教學創新團隊和62個省級高職黃大年式教師團隊，其中25個團隊入選國家級教師創新團隊、6個團隊入選全國高校黃大年式教師團隊。

　　此外，河南省還建立健全區別于普通教育的職業院校教師職稱評審體系，注重實踐教學和技術技能人才培養實績，注重產教融合、校企合作和工學結合的教學改革實績，暢通職業學校教師職業發展通道。提高職業院校高級崗位結構比例，中等職業學校提高8%左右，正高級崗位按5%核定，有效調動教師工作積極性。支持職業院校擴大分配自主權，建立體現以增加知識價值為導向的收入分配機制，允許職業學校教師在完成教學工作任務前提下，經所在單位同意后兼職從事技術創新、科技開發和決策咨詢工作，并按規定取得合法報酬。

　　“我們希望把‘雙師型’教師隊伍建設作為推動河南職業教育高質量發展的重要抓手，以期建成一支以教育家精神為引領，以豫派職業教育名家、數以千計教學名師、數以萬計骨干教師為主體、‘雙師型’教師占比大幅提高的河南職業學校‘金師’隊伍，為推動職業教育高質量發展提供強有力的師資保障。”河南省教育廳黨組成員、副廳長張國強說。